Sama sa gisugyot sa ulohan sa artikulo, nakahatag na kami sa among kaugalingon sa kini nga hilisgutan, parehas nga gihisgutan epektibo nga mga pamaagi, parehas nga naghisgot bahin sa neuromites ug dili epektibo nga mga pamaagi. Nangadto usab kami sa mga pagpasadya aron mapadali ang pagkat-on sa presensya sa mga piho nga mga sakit (pananglitan, dyslexia e nagtrabaho nga kakulangan sa memorya).
Labi pa nga detalye, nga nagtumong sa usa review ni Dunlosky ug mga kauban[1], gilaraw namon ang a lista sa 10 nga mga pamaagi ipasa ang pagsusi sa siyentipikong panukiduki, ang pipila epektibo kaayo ug ang uban dili kaayo mapuslanon, nga naglarawan sa ilang mga kusog ug kahuyang.
Karon gusto namon nga bag-ohon ang sinultian nga nagsugod kaniadto ug magrepaso kami 6 nga mga pamaagi; ang pipila niini masubli kung itandi sa miaging artikulo, ang uban nga una naton nga makita. Ang tanan nga kini nga mga pamaagi, sumala sa usa ka pagrepaso sa literatura diin kami mosalig ni Weinstein ug mga kauban[2], adunay usa sila nga butang nga parehas: silang tanan epektibo.

Unsa kini nga mga pamaagi?

1) NAGBAHIN NGA KATAPUSAN

Sa cosa naglangkob
Kini usa ka pangutana sa paglansad sa mga yugto sa pagtuon ug, labi sa tanan, sa pagribyu kaysa pag-concentrate niini sa usa ka sesyon (o pipila ka mga suod nga sesyon). Ang naobserbahan mao nga, alang sa parehas nga oras nga gigugol sa mga pagrepaso, ang mga tawo nga naghimo sa kini nga mga kalihokan sa mga sesyon nga gilayo sa ulahi nga panahon nakakat-on nga labi ka dali, ug ang kasayuran nagpabilin nga labi ka lig-on sa memorya.


Mga pananglitan kung giunsa kini i-apply
Mahimong mapuslanon ang paghimo og mga okasyon nga gipahinungod sa pagribyu sa mga hilisgutan nga nahisgutan sa miaging mga semana o bulan. Bisan pa, kini mahimo’g makita nga lisud tungod sa limitado nga oras nga magamit, kauban ang panginahanglan sa pagtabon sa tibuuk nga programa sa pagtuon; bisan pa, ang gilapdon sa mga sesyon sa pagrepaso mahimo nga makab-ot nga wala’y daghang kasamok alang sa mga magtutudlo kung ang mga magtutudlo mogahin pila ka minuto sa klase aron susihon ang kasayuran gikan sa miaging mga leksyon.
Ang uban pang pamaagi mahimong maglakip sa pagdelegar sa mga estudyante sa lulan sa pag-organisar alang sa mga pagsusi nga gipanghatag sa paglabay sa panahon. Siyempre, kini labing molihok sa mga estudyante nga labi ka taas ang lebel (pananglitan, sa taas nga sekondarya). Tungod kay ang paglawig nagkinahanglan daan nga pagplano, bisan pa, hinungdan nga tabangan sa magtutudlo ang mga estudyante nga magplano sa ilang pagtuon. Pananglitan, mahimo’g isugyot sa mga magtutudlo nga ang mga estudyante magtakda sa mga sesyon sa pagtuon sa mga adlaw nga magpuli sa mga kung diin gitun-an ang usa ka piho nga hilisgutan sa klase (pananglitan, iskedyul sa mga sesyon sa pagrepaso sa Martes ug Huwebes kung ang hilisgutan gitudlo sa eskuylahan. Lunes ug Miyerkules ).

Criticality
Ang usa ka una nga pagkasulud bahin bahin sa posible nga kalibog taliwala sa gilay-on sa mga pagribyu ug ang yano nga pagpadako sa pagtuon; sa tinuud, ang pamaagi nga panguna nga naghatag nga ang mga yugto sa pagrepaso gipaundang sa paglabay sa panahon. Samtang ang mga positibo nga epekto nahibal-an na alang sa paglain sa mga yugto sa pagrepaso, ang mga epekto sa gipadugay nga pagtuon dili kaayo nahibal-an.
Ang ikaduha nga pagka kritiko mao nga ang mga estudyante mahimo’g dili komportable sa gipanghatag nga praktis tungod kay nakita kini nga labi ka lisud kaysa pagtuon sa parehas nga yugto sa pagtuon. Ang kini nga panan-aw, sa usa ka piho nga diwa, katugbang sa reyalidad sanglit, sa usa ka bahin, ang pagpatangtang sa mga pagribyu sa paglabay sa panahon naghimo nga labi ka lisud ang pagkuha sa kasayuran ug, sa laing bahin, ang kusog nga praktis sa pagtuon mahimo’g molihok (kini mas paspas), sa taas sa tanan nga mga kahimtang diin ang pagtuon gitumong lamang sa pagpasar sa usa ka eksamin. Bisan pa, ang pagkamapuslanon sa naapod-apod nga praktis kinahanglan kanunay nga gikonsiderar diin hinungdanon nga ipadayon ang memorya sa dugay nga panahon.

Mga aspeto nga kinahanglan pa nga maklaro
Adunay kakulang sa panukiduki nga gitun-an ang mga epekto sa pagpalayo sa pagtuon sa lainlaing kasayuran sa paglabay sa panahon, nga gisulayan nga masabtan kung unsa ang giingon alang sa mga pag-uswag sa panahon nga pag-usisa magamit usab sa kini nga kaso.
Paglapas sa wala’y pagduhaduha nga kaayohan sa naapod-apod nga praktis, kinahanglan masabut kung ang usa ka intensive nga hugna sa praktis kinahanglan usab o tambag.
Wala pa gyud kini giklaro kung unsa ang labing kaayo nga agwat sa taliwala sa mga hugna sa pagrepaso ug pagkuha sa kasayuran aron nga ang pagkat-on mapadako.

2) PAGBATASGIPANGITA '

Sa cosa naglangkob
Ang kini nga pamaagi gilangkuban sa pagsulbad sa lainlaing mga ideya o lahi sa mga problema nga sunud-sunod, sukwahi sa labi ka kasagarang pamaagi sa pagsulbad sa mga bersyon sa parehas nga problema sa usa ka gihatag nga sesyon sa pagtuon. Gisulayan kini daghang beses sa pagtuon sa mga konsepto sa matematika ug pisika.
Gipangisip nga ang kaayohan sa kini nga pamaagi naa sa pagtugot sa mga estudyante nga makuha ang abilidad sa pagpili sa tama nga pamaagi alang sa pagsulbad sa lainlaing mga lahi sa mga problema kaysa sa pagkahibalo ra sa pamaagi mismo ug dili kanus-a kini ipadapat.
Sa tinuud, ang praktis nga 'interleaved' malampuson usab nga gigamit sa uban pang mga lahi sa sulud sa pagkat-on, pananglitan, sa artistikong natad nga gitugotan ang mga estudyante nga labi nga makakat-on sa pag-uban sa usa ka buhat sa husto nga tagsulat niini.

Pananglitan kung giunsa kini i-apply
Mahimo kini magamit sa daghang mga paagi. Ang usa ka pananglitan mao ang pagsagol sa mga problema nga naglambigit sa pagkalkula sa gidaghanon sa lainlaing mga solido (imbis nga buhaton ang daghang mga sunud nga ehersisyo nga adunay parehas nga lahi nga solid).

Criticality
Ang panukiduki naka-focus sa pagbag-o sa mga magkadugtong nga ehersisyo, busa, kinahanglan nga mag-amping nga dili isagol ang mga sulud nga sobra ka lahi sa matag usa (kulang ang mga pagtuon niini). Tungod kay dali alang sa mga batan-on nga estudyante ang maglibog sa kini nga klase nga wala kinahanglana (ug tingali wala’y kapuslan) nga paghulip sa labi ka daghang kapuslan nga pag-ilisay sa magkadugtong nga kasayuran, mahimo nga mas maayo alang sa mga magtutudlo nga mga batan-ong estudyante ang paghimo mga higayon alang sa 'interleaved practice'. 'Sa homework ug mga quizze

Mga aspeto nga kinahanglan pa nga maklaro
Ang pagbalik ba sa nangaging mga hilisgutan sa kanunay sa semester dili na mahibal-an ang bag-ong kasayuran? Giunsa mahimo magbag-o ang daan ug bag-ong kasayuran? Giunsa matino ang balanse taliwala sa daan ug bag-ong kasayuran?

3) KATUNGBANAN SA PAGPANGITA / PAGPAMATUOD

Sa cosa naglangkob
Kini usa ka labing epektibo ug dali usab nga mga pamaagi nga magamit. Sa yano, kini usa ka pangutana sa pagpahinumdum kung unsa ang na nga natun-an, parehas pinaagi sa usa ka pagsusi sa kaugalingon ug pinaagi sa pormal nga mga pagsusi. Ang buhat mismo sa pagpahinumdom sa kasayuran gikan sa panumduman makatabang sa pagkonsolida sa kasayuran. Ang kini nga batasan molihok bisan kung ang kasayuran nahinumduman nga wala kini pag-verbal. Ang kaepektibo gisulayan usab pinaagi sa pagtandi sa mga sangputanan sa mga estudyante nga, imbis nga hinumduman ang kasayuran gikan sa ilang panumduman, ningbalik sa pagbasa usab sa kasayuran nga kaniadto nga gitun-an (ang kostumbre sa pagkuha sa memorya napamatud-an nga labaw sa mga sangputanan!).

Pananglitan kung giunsa kini i-apply
Ang usa ka yano kaayo nga paagi sa pag-aplay mahimong dapiton ang mga estudyante nga isulat ang tanan nga nahinumduman nila bahin sa usa ka partikular nga hilisgutan nga gitun-an.
Ang laing yano nga paagi mao ang paghatag sa mga estudyante sa mga pangutana sa pagsulay aron matubag pagkahuman nila gitun-an ang us aka butang (mahimo man o sa katapusan sa yugto sa pagtuon) o paghatag mga sugyot aron mahinumdoman ang kasayuran o hangyuon sila nga maghimo og mga mapa sa konsepto sa hilisgutan. Pinahiuyon sa kasayuran nga ilang nahinumduman.

Criticality
Ang pagka-epektibo sa pamaagi nagsalig usab sa pila ka sukod sa kalampusan sa mga pagsulay nga makuha ang kasayuran gikan sa memorya ug, sa parehas nga oras, ang buluhaton kinahanglan dili sobra ka yano aron masiguro ang kalampusan. Kung, pananglitan, gitabonan dayon sa estudyante ang kasayuran pagkahuman nga mabasa kini ug dayon gisubli kini, dili kini usa ka panumduman gikan sa dugay nga panumduman apan usa ka yano nga pagmintinar sa memorya sa pagtrabaho. Sa kasukwahi, kung ang mga kalampusan labi ka mubu, dili mahimo nga kini nga praktis mapamatud-an nga mapuslanon.
Ingon usab, kung adunay ka mga mapa sa konsepto nga gihimo aron mapalig-on ang mga panumduman, hinungdanon nga kini buhaton sa kasingkasing tungod kay ang paghimo sa mga mapa pinaagi sa pagtan-aw sa mga materyal nga gitun-an napamatud-an nga dili kaayo epektibo sa paghiusa sa kasayuran.
Sa katapusan, hinungdanon nga hunahunaon ang pagkabalaka nga mahimong hinungdan sa paggamit sa mga pagsulay; kini sa tinuud gipasiugda nga ang pagkabalaka makahimo sa pagpaminus sa mga benepisyo sa panumduman sa kini nga pamaagi (dili hingpit nga mawala ang hinungdan nga kabalaka, usa ka maayong pagkompromiso ang mahimong ipangutana nga mahimo’g matubag sa estudyante).

Mga aspeto nga kinahanglan pa nga maklaro
Kini nagpabilin nga giklaro kung unsa ang labing kaayo nga lebel sa kalisud sa mga pangutana sa pagsulay.

4) PAMPROSESO (PAMANGKOT NGA PANGUTANA)

Sa cosa naglangkob
Ang kini nga pamaagi gilangkuban sa pagkonektar sa bag-ong kasayuran sa daan nga nahibal-an. Adunay daghang paghubad bahin sa paglihok niini; usahay nagsulti kami bahin sa labi ka lawom nga pagkat-on, ubang mga oras sa paghan-ay usab sa kasayuran sa panumduman.
Sa laktud, kini naglangkob sa pakig-uban sa estudyante pinaagi sa pagpangutana mga pangutana bahin sa mga hilisgutan nga gitun-an, nga adunay katuyoan nga mandoan siya nga ipasabut ang lohikal nga mga kalabutan taliwala sa nahibal-an nga kasayuran.
Ang tanan nga kini, dugang sa pagpabor sa pagsag-ulo sa mga konsepto, nag-uban ang pagdugang sa abilidad nga mapaabot kung unsa ang nahibal-an sa ubang mga konteksto.

Pananglitan kung giunsa kini i-apply
Ang una nga pamaagi sa aplikasyon mahimong yano aron maimbitahan ang estudyante nga palawman ang pag-coding sa kasayuran nga gitun-an pinaagi sa pagpangutana kaniya sama sa "giunsa?" o ngano? ".
Ang usa pa nga posibilidad alang sa mga estudyante nga ipadapat kini nga pamaagi sa ilang kaugalingon, pananglitan, pinaagi ra sa pagsulti og kusog kung unsang mga lakang ang kinahanglan nilang buhaton aron masulbad ang us aka equation.

Criticality
Kung gigamit kini nga pamaagi hinungdanon nga susihon sa mga estudyante ang ilang mga tubag sa ilang mga materyal o sa magtutudlo; kung dili maayo ang sulud nga gihimo pinaagi sa pangutana sa pagproseso, mahimo kini labing mograbe nga pagkat-on.

Mga aspeto nga kinahanglan pa nga maklaro
Mapuslanon alang sa mga tigdukiduki nga sulayan ang posibilidad nga magamit kini nga pamaagi sa una nga mga hugna sa pagbasa sa mga konsepto nga mahibal-an.
Kini nagpabilin nga nahibal-an kung gipahimuslan ba sa mga estudyante ang mga kaugalingon nga gihimo nga mga pangutana o kung mas maayo alang sa mga gisundan nga pangutana nga gipangutana sa laing tawo (pananglitan, ang magtutudlo).
Dili usab tin-aw kung unsa ang pagpadayon sa usa ka estudyante sa pagpangita alang sa usa ka tubag o kung unsa ang husto nga lebel sa kahanas ug kahibalo nga nakuha aron makapahimulos sa kini nga pamaagi.
Usa ka katapusang pagduha-duha bahin sa kaepektibo: ang pagdumala sa kini nga pamaagi nanginahanglan pagdugang sa mga oras sa pagtuon; igo ba nga nakabintaha o labi ka kombenyente ang pagsalig sa uban pang mga pamaagi, pananglitan, ang paghimo sa (kaugalingon) nga mga pagpanghimatuud?

5) KONKRETO NGA MGA EHEMPLO

Sa cosa naglangkob
Kini nga pamaagi wala magkinahanglan labi nga pagpaila. Kini usa ka pangutana sa paghiusa sa praktikal nga mga pananglitan sa mga pagpasabut sa teoretikal.
Ang pagkaepektibo wala gikwestyon ug gibase sa kamatuoran nga ang mga abstract nga konsepto labi ka lisud masabtan kaysa mga konkreto.

Pananglitan kung giunsa kini i-apply
Wala kaayo masabut bahin sa kini nga pamaagi; dili katingad-an, ang mga tagsulat sa pagribyu nga gikan diin kami nakakuha niini nga kasayuran[2] ilha kini nga pamaagi ingon ang labing gikutlo sa mga libro sa pagbansay sa magtutudlo (ie sa hapit 25% nga mga kaso).
Bisan pa, makatabang nga mahibal-an nga ang pagkuha sa mga estudyante nga aktibo nga ipatin-aw kung unsa ang hitsura sa duha nga pananglitan, ug pagdasig kanila nga kuhaon ang hinungdanon nga nagpahiping kasayuran sa ilang kaugalingon mahimo usab nga makatabang sa pag-uswag sa naulahi.
Dugang pa, ang paghatag daghang mga pananglitan sa parehas nga ingon nagdugang sa bentaha sa kini nga pamaagi.

Criticality
Gipakita nga ang pagpatin-aw sa usa ka konsepto ug pagpakita sa dili magkauyon nga panig-ingnan nagtinguha nga mahibal-an ang bahin sa praktikal (sayup!) Pananglitan. Busa kinahanglan nga hatagan og igong pagtagad ang mga lahi sa mga pananglitan nga gihatag kalabut sa kasayuran nga gusto namon mahibal-an; ang mga pananglitan kinahanglan nga adunay kalabutan sa hinungdanon nga sulud.
Ang kalagmitan diin ang usa ka pananglitan gamiton nga tama, kana mao, aron makuha ang usa ka kinatibuk-an nga prinsipyo nga abstract, adunay kalabotan sa degree sa pagkahanas sa hilisgutan sa estudyante. Ang labi ka eksperyensiyadong mga estudyante nga adunay kalagmitan nga molihok padulong sa mahinungdanong mga konsepto nga labi ka dali, dili kaayo eksperyensiyado nga mga estudyante ang magpabilin nga labaw sa nawong.

Mga aspeto nga kinahanglan pa nga maklaro
Ang labing kaayo nga gidaghanon sa mga pananglitan aron paboran ang pag-uswag sa mga konsepto nga mahibal-an nga wala pa mahubit.
Dili usab tin-aw kung unsa ang husto nga pagkabalanse taliwala sa lebel sa abstraction ug lebel sa concreteness nga kinahanglan adunay panig-ingnan (kung sobra ka abstract, tingali lisud kini masabtan; kung sobra ka konkreto, tingali dili igo nga magamit aron maipasa ang konsepto nga gusto nimo itudlo).

6) Dobleng CODE

Sa cosa naglangkob
Pila ka beses na naton nga nabati ang “usa ka litrato nga nagkantidad og usa ka libo nga mga pulong”? Kini ang pangagpas diin kini nga pamaagi gibase. Labi ka espesipiko, gisugyot sa teyorya nga doble nga pag-coding nga ang paghatag daghang mga representasyon sa parehas nga kasayuran nga nagpalambo sa pagkat-on ug panumduman, ug ang kasayuran nga labi ka dali nga nagpukaw sa dugang nga mga representasyon (pinaagi sa mga awtomatikong proseso sa paghulagway) nakadawat parehas nga kaayohan.

Pananglitan kung giunsa kini i-apply
Ang labi ka yano nga pananglitan mahimong maghatag usa ka laraw sa panan-aw sa kasayuran nga mahibal-an (sama sa representasyon sa cell nga gihulagway sa usa ka teksto). Mahimo usab nga magamit kini nga pamaagi pinaagi sa pagpadrawing sa estudyante sa iyang gitun-an.

Criticality
Ingon nga ang mga imahe sa kinatibuk-an nahinumduman labi pa sa mga pulong, hinungdanon nga masiguro nga ang ingon nga mga imahe nga gihatag sa mga estudyante nga mapuslanon ug may kalabutan sa sulud nga gipaabut nila nga mahibal-an.
Kinahanglan nga mag-amping sa pagpili sa mga imahen kauban ang teksto sama sa sobra nga mga detalye sa panan-aw usahay mahimo’g usa ka makabalda ug makababag sa pagkat-on.
Mahinungdanon nga mahimong tin-aw nga kini nga pamaagi dili maayo sa teorya sa "mga estilo sa pagkat-on" (nga sa baylo napamatud-an nga sayup); dili kini usa ka pangutana sa pagtugot sa estudyante nga pilion ang gusto nga modality sa pagkat-on (pananglitan, panan-aw o berbal) apan aron ang kasayuran moagi sa daghang mga kanal sa parehas nga oras (pananglitan, panan-aw e berbal, sa parehas nga oras).

Mga aspeto nga kinahanglan pa nga maklaro
Daghang nahabilin nga masabtan bahin sa mga pagpatuman alang sa dual coding, ug labi pa nga panukiduki nga gikinahanglan aron maklaro kung giunsa nga mapahimuslan sa mga magtutudlo ang mga benepisyo sa daghang representasyon ug pagkalabaw sa imahe.

KONKLUSYON

Sa palibut sa eskuylahan, daghan kami mga higayon nga magamit ang mga pamaagi nga gihulagway ra ug aron kini isagol sa usag usa. Pananglitan, ang gipang-apod-apod nga praktis mahimo’g labi ka kusgan alang sa pagkat-on kung kauban sa praktis sa mga pagsulay sa kaugalingon (pagkuha gikan sa memorya). Ang dugang nga mga kaayohan sa napanagtag nga praktis mahimo makuha pinaagi sa pag-apil sa pagsulay sa kaugalingon nga kanunay, pananglitan, paggamit sa pagsulay aron mapunan ang mga kal-ang taliwala sa mga pahulay.

Ang interleaved praktis klaro nga naglambigit sa usa ka pag-apod-apod sa mga pagsusi (giapud-apod nga praktis) kung ang mga estudyante nagpuli-puli daan ug bag-ong materyal. Ang mga pananglitan nga konkreto mahimo nga parehas nga binaba ug makita, busa nagpatuman usab sa doble nga pag-coding. Ingon kadugangan, ang mga estratehiya sa pagproseso, kongkreto nga pananglitan, ug doble nga pag-coding ang tanan nga labing kaayo molihok kung gigamit isip bahin sa praktis sa pagkuha (pagsulay sa kaugalingon).

Bisan pa, wala pa matino kung ang mga kaayohan sa paghiusa sa kini nga mga estratehiya sa pagkat-on additive, multiplicative o, sa pipila nga mga kaso, dili magkauyon. Tungod niini kinahanglan nga ang panukiduki sa umaabot nga labi nga gipasabut ang matag estratehiya (labi na kritikal alang sa pagproseso ug doble nga pag-coding), maila ang labing kaayo nga mga pamaagi alang sa aplikasyon sa eskuylahan, giklaro ang mga kondisyon sa utlanan sa matag estratehiya ug gisusi ang mga pakigsulti sa taliwala sa unom nga mga pamaagi nga nahisgutan dinhi. .

IKAW MAHIMONG GUSTO usab:

BIBLIOGRAPHY

Sugdi ang pag-type ug ipadayon ang Enter aron pangitaon

sayop: Content gipanalipdan !!